Professionele groei en persoonlijk: wat is het?

2024 Auteur: Howard Calhoun | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 10:37

Professionele groei is de interne behoefte van het individu aan ontwikkeling. Een interne motivator van een persoon voor wie een bron van persoonlijke vrijheid wordt geopend in de sfeer van zijn objectieve activiteit. Het begrip krijgt een bijzondere betekenis op het gebied van de pedagogiek. Omdat het een professioneel ervaren leraar is die in staat is om het persoonlijke begin van het kind op de beste manier te "haken", om hem te helpen de vreugde van het ontwikkelingsproces te proeven.

Professionele groei - interne behoefte en externe behoefte

Er is een systeem voor geavanceerde training van een specialist. Haar houding kan anders zijn. Vaak worden opfriscursussen gezien als een externe noodzaak die wordt opgelegd door een plan, hetzij door industrienormen, hetzij door de grillen van superieuren. In dit geval wordt het proces gezien als een externe noodzaak. Het komt vaak voor dat de tijd voor professionele ontwikkeling verloren gaat. Soms wordt deze tijd met plezier gebruikt en niet voor het beoogde doel.

Om het proces nuttig te laten zijn, moet professionele groei de behoefte van een specialist worden. En het gaat niet alleen om financiële prikkels. Het is eerdereerder een bonus dan een doel voor professionele (in de ware zin van het woord) ontwikkeling.

Hoe zet u de ontwikkeling van vaardigheden om in een levend ontwikkelingsproces?

Om de externe behoefte samen te laten vallen met de interne behoefte van een persoon, moet aan verschillende fundamentele voorwaarden worden voldaan:

1. Het is belangrijk dat professionele groei je in staat stelt de grenzen van iemands persoonlijke ervaring te verleggen.
2. Bij het opstellen van een opleidingsplan is het raadzaam om uit te gaan van de verzoeken van een specialist en deze te relateren aan de belangen van de organisatie.
3. De resultaten van de cursus professionele ontwikkeling worden in de vorm van een product in de praktijk gebracht. Hij is het die als basis dient voor het beoordelen van professionele groei.

Hoe de resultaten van professionele groei te meten

Op welk moment van dagelijkse activiteiten en systematische ontwikkeling kunnen we met vertrouwen zeggen dat dit het is, dat het is gebeurd? En is zo'n beoordeling in principe mogelijk?

Er is een groot postulaat van persoonlijke ontwikkeling, dat zegt dat een persoon zich ontwikkelt in vergelijking met zichzelf, op verschillende tijdsintervallen van zijn persoonlijke geschiedenis. Volgens de resultaten van de geavanceerde opleidingen is het mogelijk en bovendien noodzakelijk om zijn professionele groei te evalueren. Hiervoor zijn al methoden, bijvoorbeeld introspectie van activiteit. Als andere vormen van "persoonlijk krediet" is het mogelijk om de ontwikkeling van een methodologische handleiding te introduceren, als praktische toepassing van de theoretische cursus die is ontvangen als onderdeel van een geavanceerde opleiding, de ontwikkeling van een experimenteelmethode ten behoeve van de instelling.

Een leraar lesgeven is een leerling motiveren

In de pedagogische omgeving wordt vaak een bepaalde professionele pathologie waargenomen: altijd lesgeven en gelijk hebben. Dit is de ergste vorm van pedagogisch extremisme. De zekerste manier is om een levend persoon te blijven, in staat om constant te leren. En in de eerste plaats - bij kinderen. Precies. Niemand annuleerde de Socratische methode. Het principe van "laten we zeggen dat je gelijk hebt" is de absolute acceptatie van het maken van een fout. En in de volgende fase van het proces - een gezamenlijke zoektocht met de student naar een manier om de waarheid te bereiken.

Professionele groei is het verbreden van de horizon om samen met studenten een echte oplossing te vinden, en niet het proces van technische overdracht van informatie uit verschillende media. Het resultaat kan worden beoordeeld aan de hand van de kwaliteit van de motivatie van de leerlingen bij het vinden van het antwoord, en niet in een poging te 'raden' wat de leraar van hem verlangt. De professionele groei van een leraar wordt afgemeten aan de resultaten van de leerling. De regel is al sinds de oudheid bekend.

De leerling moet de leraar overtreffen

Professionele groei van de leraar als resultaat komt tot uiting in de motivatie van de leerling om te leren. En als een student ruzie maakt met een leraar in een poging om te bewijzen dat hij gelijk heeft, kun je blij zijn - het doel is bereikt en je zou blij moeten zijn met het resultaat! Dit is het beste resultaat van de professionaliteit van de leraar. Helaas, in onze traditionele school met een conservatieve directeur en een standaardsysteem, is niet elke leraar klaar om dit te horen, laat staan zo'n positie te accepteren. Daarom, wanneer de vraag zich voordoet"van de huidige generatie", met zijn vermogen om in plaatjes en strips te denken, zou de vraag aan leraren moeten worden gesteld: "Wie zijn zij?"

Persoonlijke en professionele groei in het pedagogiesysteem is het basisprincipe van ontwikkeling. Dit gebied tolereert geen formalisme en statische elektriciteit. We zouden de samenleving moeten beginnen te veranderen met de opleiding van een nieuwe generatie leraren die een saaie monoloog kunnen vervangen door een levendige dialoog met een leerling. Het vermogen om een dergelijke kwaliteit van communicatie op te bouwen, ligt in de capaciteiten en de mate van spirituele openheid van de leraar. Deze kwaliteit is inherent aan mensen die in staat zijn tot constante zelfverbetering. Het doorbreken van normen en flexibiliteit is de weg van de Meester.